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中国青少年STEAM教育研究报告（54页）.pdf
举报与投诉报告摘要：
概念界定：
STEAM教育本质是整合多学科的教育方式，目的是培养跨学科解决问题的能力闭环。 其是一种教育理念，而在现阶段的教育实践中习惯被细化为三种教育类型：科学素养类、机器人编程类和软件编程类。 研究综述：目前，世界很多国家都已制定相关政策开展STEAM教育，既包括加强项目制的跨学科教学，也包括在中小学开设编程、AI等课程。
发展现状：
学校、家庭、培训机构、少年宫等都是STEAM教育的实施主体，学校主要以课后服务为主，部分学校将其纳入常规课程；培训机构是目前的核心服务提供主体，课程难度级别相对更高。
市场规模：
2021年我国STEAM教育市场规模422亿，其中机器人编程类259亿，软件编程类147 亿，科学素养类16亿。预计未来三年CAGR16%。
商业模式：
2021年to C、to S、to B市场规模占比分别为93%、5%和2%。to S：倚重渠道，硬件为核心收入来源，政策支持下，预计未来to S发展速度更快，同时软硬配比更均衡；to B：倚重性价比，教具售卖及加盟为主；to C：重师资及服务，未来软硬件的结合会更紧密，家庭教育产品市场空间待打开。
展望：
新政策下的新机会：“双减”及其配套的课后服务等政策将促进STEAM教育的供需双向扩容，新课改及招生评价改革或将推动STEAM教育需求的增加；
新技术下的新机会：
元宇宙热潮下， 家长、学校和政策制定者对STEAM教育重视度提升；新时代下的新展望：我国目前的STEAM教育更多聚焦在知识的教授方面，未来还需要在技术的运用维度做更多的努力，包括为儿童提供更方便易用的编程创作工具。
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